Keel ja muusika mängides
Rutiinsetel aegadel laulke selliseid laule nagu lasteaed, räägi ja vestle oma lapsega, rääkige sellest, mida te teete,
Rahvusvahelised ajuuuringud näitavad, et imiku aju on eelnevalt juhtmega ja valmis võtma erinevaid stiimuleid. Noored arenevad aju vajavad pidevat koostoimet täiskasvanutega, mille tulemuseks on rikkam mõtlemine ja keele areng.
Viimastes uuringutes rõhutatakse, et kui aju ei puutu kokku stiimulitega, ei arenenud mõned aju neuronid nii kiiresti ega tõhusalt, nagu peaks.
Varajane stimuleerimine võrdub parema ajufunktsiooniga ja lihtsama keeleoskuse omandamisega. Ajuuuringud rõhutavad nüüd rohkem kui kunagi varem laste kokkupuute, praktika ja kogemuste stimuleerimise tähtsust. Lisaks näitavad Maailma uuringud ja andmed, et lapsed liiguvad eelkooli ja kooli ilma tugeva suulise keeleoskusega. See on murettekitav suund, et koolid on kogu riigis raskustes.
Andmed näitavad, et pered kulutavad vähem aega kui rohkem aega koos, rääkides, vesteldes, söögilaua ümber istudes ja vestlustes. See on kiireloomuline küsimus, millega tuleb tegeleda. Kaasaegne elu, sündmuste kiiret ja kiiret kiirust, tööd, sõiduplaane ja väikest aega, näib olevat nende suundumuste toetuseks.
Sel aastal avaldatud jõuline uurimus on põhjalikult näidanud, et lapsed õpivad optimaalselt, kui nad tegelevad aktiivselt rikkaliku mänguga ja koostoimeid täiskasvanute toetamise ja juhendamisega (Miller & Almond 2009). Tähtis on selles õppekeskkonnas suuline keel oluliselt suureneda. Viimase 10 aasta jooksul on paljudes koolides üle maailma õppimise algusaastatel rakendatud WALKERi õppimisviisi (Australian Developmental Curriculum).
Andmed näitavad, et selline lähenemine (mis hõlmab aktiivse mängupõhise kogemuse kombinatsiooni koos selgesõnalise õpetamisega) on oluliselt suurendanud laste suulist keelt ja suurendanud ka kirjalikult eesmärki ja tähendust (Walker 2008, Walker 2007). Einent USA teadlased väidavad kindlalt, et tugev suuline keel edendab tugevat mõistmist, mis omakorda edendab tõhusat ja püsivat lugemist. Nad on teatanud, et vaeste suulise keelega lapsed kogevad sageli raskusi 3. või 4. astme ümber, kui nad hakkavad mitmesugustel teemadel rohkem arenenud teksti lugema. Nende sõnavara puudujääk takistab arusaamist ja seega ka nende teadmiste omandamist, mis on vajalikud õppekava läbimiseks (NAEYC Position Statement 2009).
Miks see oluline on?
Madal suuline keel tähendab, et lastel on keerulisem õppida lugema ja kirjutama ning mõistma, mida nad õpivad ja loevad. See lisab laste pettumusi, kui nad ei suuda oma vajadusi teavitada ega tõhusalt õppida. Laste frustratsioon võib põhjustada madala enesehinnangu tundeid ja väärkäitumist.
Sageli eeldame, et kuna laps on sündinud ilma võimeta rääkida, kõndida ja mõista, nagu täiskasvanud, on lapsed ja väikelapsed peaaegu abitu tühjad kiltkivid, mis vajavad täiskasvanu vahel minimaalset koostoimet ja et meie esmane roll on lihtsalt mähkmete vahetamine ja nende toitmine .
See ei ole nii! Oluline ja kiireloomuline on, et vanemad räägiksid oma väikelaste ja väikelastega.
Vanema ja kodu elu roll
Vanemad saavad oma noortele ja väikelastele pakkuda palju võimalusi oma mõtlemise ja keele arendamise aktiivseks osalemiseks, pakkudes stimuleerivaid kogemusi ja rikkalikke koostoimeid.
Aju stimuleerimine ei tähenda noorte ja väikelaste õpetamist, kuidas lugeda ja kirjutada ning lugeda kümneks, kuid see nõuab varakult koostoimeid, vestlusi, mängu ja suhteid.
Rikkalike keelte ja mõtlemise oskuste edendamine.
Strateegiad:
1. Veenduge, et igapäevasel rutiinil, nagu toitmine, mähkmete vahetamine, apretimine, suplemine, hüüate, kõdi, hellitama, naeratama, lõhnama, suudlema ja puudutage oma last ja väikelapset. Puudutage ja naeratab tuhandeid neuroneid arenevas ajus.
2. Rutiinsete aegade ajal, laulke selliseid laule nagu lasteaed, räägi ja vestle oma lapsega, rääkige sellest, mida te teete, nt. "Nüüd on meil vanni", kuigi nad ei mõista kõike, mida ütlete. See aitab ajus arendada keelt ja suhtlust.
3. Laulge laule ja rääkige oma emakeeles. Lapsed arendavad inglise keelt kergemini, kui neid ümbritsevad rikkalikud keeled, mida vanem on grammatiliselt õige ja tuttav. See on oluline lapse keele ja kultuurilise identiteedi jaoks. Vältige mõtlemise viga, sest me elame maailmas, peame kodus inglise keeles rääkima. Lapsed on õnnelikud, kui nad saavad kakskeelsed ja neil on kaks keelt.
4. Otsene kokkupuude silmadega; kaasata imiku ja väikelapse oma välimusega. Beebid on eelnevalt juhtmega ühendatud, et neid inimeste nägu lummaks.
Kathy Walker on töötanud laste, vanemate ja õpetajatega üle 30 aasta. „Mis on kiire?”, Tema vanemate raamat, oli Worldn'i enim müüja ja tal on uus raamat positiivse lastekasvatuse kohta 2010. aastal. Kathy nõustamine, Early Life Foundations, toetab perekondi, valitsust, haridusasutusi ja ettevõtete sektorit.
Täiendavaid praktilisi näpunäiteid rikaste keelteoskuste edendamise kohta leiate aadressilt www.fisherpriceexperts.com.au
